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机智处理集体活动中的“意外”
2017/9/12    :宁强教研网    45

    宁强县幼儿园    石杨

    前两天,我送教下乡到大安镇中心幼儿园,带去一节中班健康活动《椅子123456》。这个活动基本部分的最后一个环节,需要配老师协助我给幼儿的椅子贴上数字卡片,让幼儿听到指令后快速找到和自己身上数字卡片相匹配的椅子。送教下乡前,我在本园进行了四次磨课,不断调整活动设计,为的是能给乡镇幼儿园送去一节设计科学、教学效果好的示范课,对乡镇幼儿教师起到抛砖引玉、示范引领作用。

    不料,在教学过程中却出现了“意外”。当活动进行到这一环节时,我故意将幼儿组织到一边,转移孩子们的注意力,配班教师和几名听课教师快速给椅子贴上了数字卡片。卡片用完了,有几把椅子上却没有数字。看到这一幕,配班教师和我都措手不及。我的大脑快速运转:上课前明明已经核对过幼儿和卡片数量了,难道是我数错了?虽然还有多余的备用数字卡片,但一时间又不知道缺的数字卡片是哪几个,也没法补充。时间不等人,我必须马上组织活动。遇到这样的状况是始料不及的,数字卡片不够,只有把接下来的活动调整为“抢椅子”,规则改为:抢不到椅子的幼儿被淘汰,并且在重复这个游戏时,再去掉几张数字卡片,逐步增加游戏的难度。

    虽然活动没有按照预设的流程进行,但临时调整后的环节加入了竞争机制,幼儿仍然很感兴趣,能力也得到了发展。活动结束后,我清点了数字卡片。原来是有几张卡片因反复使用有残胶而粘在了一起,协助粘贴的教师没有留意到这一点,所以导致了活动中的“意外”。

    经历了这次送教下乡活动中的“意外”状况,我知道:任何一次教学活动我们都不能保证按预设的流程进行下去。作为一名幼儿教师,一定要有随机应变的机智,将活动过程中的突发状况巧妙处理好。活动前,我们要充分的准备和预设,尽量减少“意外”的发生,提高集体教学活动的效果。  (责编:杨娟)

                                               

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