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狠抓校本培训不断提升教师队伍的整体素质
2012/5/28    :《宁强教育》    396

      宁强县广坪镇初级中学地处陕甘川交汇处,在宁强西南边陲的广坪镇,距县城一百余公里,学区生源为广坪、安乐河两镇,辐射青木川镇、燕子砭镇及毗邻甘肃、四川周边地区。现有在校学生836名,教职工60余人。近几年来,学校领导班子精诚团结、狠抓校本培训,教师队伍的综合素质迅速提升,学校管理水平和教育质量得到了上级主管部门的肯定和社会的认可,先后受到省市县各级各类表彰,连续七年在县教育体育局的综合考核中位于同层次学校前列。学校品位的提升,慕名而来的学生呈上升趋势,办学效益呈现蒸蒸日上的态势。
        一路走来,纵观发展历程,悉心研讨总结,这些成绩的取得来源于学校管理者下工夫抓校本培训,花力气苦练教师内功,从而赢得了教师队伍整体素质的大提升,教育质量的稳步提高。
        一、立足教师队伍实际,制定行之有效的校本培训计划
        2004年以前,学校的五十多名教师中90%是本土教师,其中本科学历3人,专科学历20人,其余的教师均是中师学历。加上地处偏远山区,外地教师调入较少,相反骨干教师要求调走的现象增多,同时中老年教师所占比率较大。在知识结构方面,由于再教育机会和参加培训少,部分教师教育观念陈旧,知识老化,教学方法落后,新的教学技能、教学基本功不扎实。骨干教师、学科带头人不足。2004年开始,学校领导带领一班人针对学校实际情况,深入开展调查研究,找出问题症结,提出“内强素质,外塑形象”的办学新理念,制定了《校本培训计划》,推出全面提高教师队伍整体素质的新举措。
        1、多渠道提高教师学历水平。激励、鼓励教师通过在职自学、进修、函授等实现学历水平和教学能力的不断提高。经过几年的不懈努力,现在学校本科学历以上的教师达30人,占教师总数的51%。专科学历的25人,占42%。
        2、多形式开展教学基本功培训。我们通过多种形式扎实练就教师五项基本功:普通话、三笔字、说课评课、电脑课件制作、多媒体操作。让每位教师练就一笔好字;说一口流利的普通话;独立设计一个完整的教学案例;制作一个合格的多媒体课件。开展教师基本功培训的一系列活动,做到人人参与,持之以恒,教师整体素质明显提高,为教学质量的持续提高打好了坚实基础。
        3、扎实开展课题研究。积极参与县级微型课题的研究,并且在校内落实了校本课题的研究和管理,以抓课题研究为重点,强化教研在推进学校教育改革及提高教学质量上的导向与动力作用。引导教师以教学实际问题生成课题,以课堂教学研究、课例研究为载体,全员参与,以研究需求实施培训。
        4、不断丰富教师读书活动。学校每学期开学初向老师开出本学期必读的教育书籍书目,学期末开展校园读书演讲、读书笔记交流等活动,以读书活动为契机,营造校园读书热,引领和推动学校“打造书香校园”的创建工作。从而大大提高了教师的思想内涵和专业素养,同时有效促进了办学品位的提高。
        5、健全监控体系,实施教学过程监控。充分利用每个教师例会,组织教师学习新课程的先进理念和好做法,对加强教师观念的转变起了积极作用。通过对备课、上课等教学常规的落实实施监控,实行随时抽查和定期检查的制度,同时召开学生代表会和班干部会及人民评教等各种形式来反馈教师的工作和成长情况,基本形成“教师自控、教研组互控、学校调控、社会协控”的运行体系。
        二、突出校本研修工作管理,制定和完善教研组建设
        1、每开学初,学校明确分工,提出校本研修方向,教研组做出详细的计划,经反复讨论、广泛征求意见之后才付诸实施,并跟踪检查实施过程管理,确保了研修的时效性。
        2、继续开展“如何构建高效课堂”的主题研讨活动,关注课堂教学,搭建一个和谐、平等、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。
        3、完善教研组常规活动制度。研修活动分单、双周进行,固定时间和地点,活动形式多样,不拘一格,侧重实效,逐步建立起读书交流制度、集体备课制度、评课制度、专题研讨制度。紧密联系教学实际在教师中开展“六个一”活动:①编写一部较高质量的教案;②每学期每人至少上一堂公开课;③至少读一部教育名著并写好读书札记;④一学期写一篇有较高质量的教育教学论文;⑤每月撰写一篇有质量的课后反思;⑥每学期至少承担一次本教研组内研讨会的中心发言人。
        三、发挥骨干教师辐射作用,敦促青年教师快速成长
        1、明确青年教师成长目标,敦促快速成长。
    学校要求青年教师在新参加工作的培训阶段要分别达到:第一年上好“汇报课”,课堂教学基本符合教学规范;第二年上好“合格课”,课堂教学达到教学规范要求,课堂教学效益明显,学年教学成绩达到同规格教学班平均水平;第三年争创“优质课”,课堂教学突出教学规范,表现出较强的教学能力、教学艺术,课堂教学效益高,学年教学成绩超过同年级教学班平均水平。
        2、依靠“师徒结对”,帮助青年教师快速成长。充分利用优质师资力量将“新教师”与“骨干教师”结成“青蓝对子”,让新教师从模仿老教师表层行为技能中揭示其深层理念,从模仿老教师解决问题过程中体会老教师的思维,最终形成个性化的教学风格。在这样的培养机制下,使三十多名青年教师得到了迅速成长,其中有二十多名教师的课件、论文等教研成果得到了同行认可和各级各类的表彰,涌现出一名县级“教坛新秀”和一名县级“教学能手”。
        3、创造培训研讨机会,搭建快速成长平台。
    学校优先安排骨干教师外出听课、参加研讨会等各种培训活动,让骨干教师先学先知发挥示范作用。学校经常举办各种形式的示范课、评课、教材分析、专题讲座等活动,为青年教师提供示范、引导作用,搭建快速成长平台。
        几年来,学校领导班子从抓校本培训入手,实现了“内强素质,外塑形象”的办学目标,教师队伍的整体素质明显提高,教育质量稳步增长。取得的成绩只能说明过去,我们在今后的工作中将继续总结经验,不断创新,以育人为本、德育为先的高度责任感,以饱满的工作热情努力探索和不断完善教育教学管理方法,为宁西边陲小镇教育投入更多智慧,力争教师队伍素质、教育教学质量再上新台阶。
    (责编 袁玉清)(选自《宁强教育》第132期)

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