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不要让培训成为负累
2017/9/11    :宁强教研网    56

    李天洪

    时下,各类教育培训名目繁多、层出不穷。从培训层次上,有“国培”“省培”“市培”,还县级培训和校本培训;从内容上,有师德的、有技能的、有岗位资格的(职务和继续教育),还有安全、法制等专题的培训;从渠道和技术路径上,有外出的、网络的,还有校内集体与小组的、个人研修式自我培训。部分老师因为分担的工作原因,一年下来,要参加多个培训,还要完成日常的教育教学,常有分身乏术,力不从心之感;还有部分老师,纠结于培训的运用,教学在“改”与“不改”之间徘徊。时间一长,大家就觉得培训是一种负担、累赘,产生培职业倦怠。

    那么,是不是培训就该精简,或者取消呢?答案当然是否定的。如今是信息社会,各类信息、知识不断更新,高速传播,人们获取信息的渠道和方式日益多样化,电视、手机、网络等等。师者,传道授业解惑也,“道”不高不能为范,“业”不精不足为“师”,因此,老师必须得不断地学习和提高。那有人说,既然网络这么发达,那我们不如在网上学一学就行了。当然,网上学习是可以获得一些信息和知识,但网上的泛泛学习是不能代替培训的。因为网上传播的信息,也存在真伪难辨、良莠不齐,且有碎片化的缺点,作为专业技术人员的教师来说,则需要严谨的、系统的、科学的知识,并且需要不断充实和更新。各级各类的培训把满足这一属性作为基本要求,筛选主题,系统安排,对学习者是有很大帮助的。“磨刀不误砍柴功”,因此,教师参加培训是必须的。

    培训,百度上的定义,是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递,是一种管理训诫行为。对在职时间稍长老师来说,培训,大多应是侧重知识的补充和更新、信息、信念的传递,就是我们常说是引领;至于技能,由于教无定法,更多的时候是分享,分享一种实践,或一些经验,其实我们只需要心领“神”会即可,引发一些思考,进行一些调整和尝试,大可不必照搬照学,抑或“水土不服”,抑或“东施效颦”,没了自己的教学“个性”,反倒不好。

    过去说,培训是福利,是因为培训少,供不应求,机会难得,只有少数优秀老师才能如愿参加。现在培训,是一种常态、是一种工作或学习状态,通过培训,引来“源头活水”,“晒”一些心得体会,分享成功与快乐,幸福着你、我、他,实乃教育生活中的一大幸事!

    让我们换一个角度去认识培训,换一种心态、心境去参加培训,培训就不会成为一种负累。               (本文作者为宁强县教师进修学校校长)

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