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学生在我心 ——《为了自由呼吸的教育》读后感
2011/12/26    :    249

宁强铁锁关中学   张丽琴   杨小燕

题记——
    
从教10余年,难得碰上像今年这样的三(6)班——首先,该班的组建很特殊,初一原本没有这个班,而是到了初二时才新增加的,成员大都来自其他五兄弟班级,还有少部分来自宁强。在学习上,这个班的学生一样很特殊,课堂上,痴、聋、瓜、傻、哑是他们的优势,课堂外,跳、导、吵、匪是他们特有的“闪光点”——常见他们摊在桌子上,简直就是一个个活菩萨,烂泥一滩;他们下课跳得最疯,为的是将课堂聚集的力量要在课后尽情释放;他们把完成作业当副业,把结伙上网、玩耍当正业;他们友好过了“头”:男娃挽着女娃手,马路上招摇一点也不觉得羞……老师们常被气得吹胡子瞪眼,常有上节课的老师刚发完火走了,下节课的老师上课又得继续发火。为此,三(6)班的教室时常弥漫着浓浓硝烟,当你走进去,总有一种呼吸不畅之感,心中的怒火时刻一触即发!曾几何时,和大伙感叹自己,感叹自己倒霉到家,竟然代上这样的“烂”班数学,这是我从教以来第一次遇到这样的班级,数学学科上,连一个“叫鸣”的也没有,实在难得!倘若我有哪怕仅有一点点可以选择的机会,我一定不代这个班的学生,这是心里话。可现实摆在面前,我明白,唯一能做的只有坚持,只有直面现实……

   以后的岁月,我尽可能不见他们的时候就不见,能不接触的时候就不接触,别的老师在办公室抱怨的时候,我也仅当当听众罢了,因为我明白 “材料不行,再怎么努力加工也是白搭” !那又何必抱怨,给自己找不悦的同时污染别人的耳朵,尤其让班主任觉得难堪!月考完了,不曾去看成绩,也无需对比,因为我明白,明知道最差又何必对比,让自己再度对自己的付出感叹不值,再度没有好心情呢……

为此,我欲将本学期的工作重心转移:把主要精力集中于搞校本研修和写作,上课当次要工作。可奇怪的是,竟因为这样做反而让我渐渐对这些娃有了一些不一样的看法,他们似乎也还可以,作业也能完成的,平时也还懂事。特别是第二次月考成绩,让我有点惊喜,三(6)班学生的数学成绩也还过得去,虽与其他兄弟班级仍有很大差别,但还是有18个及格的,3个优秀的。我一时陷入迷惘之中,难道对他们管得不够紧了、骂的不够多了,他们的成绩反倒好起来了嘛?

碰巧,笔者那段时间正在拜读 李希贵 教授的《为了自由呼吸的教育》,我脑海中禁不住闪现出一个念头:难道这就是 李希贵 老师笔下的“自由呼吸的教育” 在起作用吗?

带着疑惑,我立即再度走进 李希贵 老师的专著《为了自由呼吸的教育》之中,细心品尝他的教育理念。感悟颇深,终于为心中的迷惘找到了答案。

首先, 李 老师的学生观改变了我对三(6)班学生的态度。

老师眼中的学生天真可爱、有灵性、有梦想:他们常常会犯错,常常摔跟头,但在错误中成长、在摔倒后爬起来是他们必须学习的功课; 李 老师眼中的学生有自己独特的心灵世界,容不得任何人贸然闯入…… 李 老师强调,学生身上都流淌着渴望尊重、渴望认可、追求公平、追求自主的血液,而这些恰恰是教育得以萌芽的种子。 李 老师始终站在学生和教师的角度思考问题,经常思考教育应给学生留下什么?提倡民主从课堂开始,着力造就一个“选择的校园”,给学生创造更多的“第一次”,哪里闪光就打造哪里,让学生在校园里“自由呼吸”……他的每一个小教育故事,都那么引人入胜,那么打动人心!想想自己对三(6)班学生的态度,我们有过认为他们哪一个人重要嘛?我曾赞赏过他们几次呢?我们还他们自由呼吸的权利了吗?肯定地讲,没有,从来没有,甚至我们不曾将他们当作正常人来看!我不敢再继续往下追问,因为想的越多,负罪感就越重。这种错不能再继续犯下去了, 我决定从心底彻底转变我对三(6)班孩子们的态度。

一、对自己过去教学行为的反思。

说句心里话,只有看了 李 老师站在学生的角度教育学生,我才发现自己原来做了许多糊涂事——我原本就持另眼相看,或称戴着变色镜走进三(6)班教室的,自然,学生在我眼中显现的更多的是缺点,似乎他们总是我们的“眼中钉”,对他们犯一丁点错误,我们都认为那简直就是不可理喻,而换做别的学生,我们或许不会认为性质会如此恶劣。

正因为我们戴着“变色镜”走进三(6)班教室的,并且每个人都对他们板着面孔大声怒吼,他们教室的空气时时弥漫着沉重的火药味,他们也时时浸没在这样的空气中。现在想想,三(6)班的娃们也实在不容易啊,我们老师40分钟都难以忍耐下去的空气,他们却要在其中度过分分秒秒,一路走来,他们还真是了不起啊!不是嘛!

其实,现在看来,他们已经够努力的了,他们第二次月考各科都考的蛮不错的,他们确实尽力了,不是嘛!我们不也常说一句话“努力了就无愧于心”了,那么,既然他们已经努力了,我们还何必对他们看不顺眼,何必对他们凶神恶煞呢!

二、弥补自己的失误。

俗话说:“解铃还要系令人”,为此,我们是最适合为学生疗伤的大夫,同时,也以此来弥补我们良心的缺口。

1、对他们进行心理疗伤。

我觉得, 李 老师提出的“哪里闪光就打造哪里”,实在太有见解了,很适合咱们这样的班级。因为,细细琢磨,娃们也还是有他们的闪光之处的,李忠辉同学的字写得很棒;罗国强在数学上有自己独到的见解;张红艳学习差,但她心肠很好,同学有病,她总是忙着跑前跑后,细心照顾;殷芬组织能力很强;赵健键虽不会做数学题,但他能将书本上的公式、定理制成卡片粘贴于桌子上并记住;何梦杰心理有点偏激但她文章写得不错……瞧,孩子们还是有着他的“闪光之处”的,让我们换种心态对待他们吧!

2、和他们交朋友,走进学生的心里。

事实表明,对学生信任是我们成为朋友的前提,同时也是对他们最起码的尊重。为此,我们要懂得放手,让他们自己独立去做许多事情。好比我的数学课中,让他们可以随机组合讨论,可以在有听课老师的情况下,在教室到处乱跑,尽情探讨,激烈争辩,多鼓励少批评,让他们感受到我们彼此间的亲切!赵壮同学第二次月考中,成绩由第一次的56分提升至92分,我当众表扬了他,赵明白我对他的绝对信任,以后常见他爬桌上想着、写着!有不会的也前来问我了,这时,我除了给他耐心讲解之外,还和他进一步交流,了解他的思想和生活。以后又陆续有许多同学慢慢接近我了。 20101125日下午 ,正直第14周星期四全校卫生大扫除时间,班主 任张 老师不在办公室,忽见三(6)班劳动委员杜江荣疾步来到我身边,开口就问,“ 张 老师,您现在有事吗?”“没有”我慌忙回答他唐突的问话,“那你去我们班监督一下行吗?现在大扫除,可没有一个同学动啊”,原来是这么回事啊,我总算输了口气,立即连声道“好好好”,并起身和他一同上楼。到了教室先是向同学们说明来意:“ 张 老师不在,所以让我来找杜江荣同学查问大扫除进行的怎么样,可你们…,谁要以后再为难杜同学, 班主任 老师会追问个究竟的,看看现在谁最后一个离开座位……”娃们迅速行动起来,我看了杜一眼,他向我投来感激、信任的目光,我心中暗自庆幸,我又多了一位朋友!

3、站在学生的角度开展我们的一切工作。

老师两笔账算出一个“双十工程”,究竟是咋回事呢?原来一笔是由学生“过河”买饭到炊事员“过河”卖饭,由原来湿全校一千多学生的裤子变成仅湿炊事班的十条裤子,进而解决为一条都不湿。另一笔是维修联系箱从总务处门前移挂到了教学楼门厅,为学生节省了许多学习时间。于是,这两笔帐算出了一个“双十工程”,之所以能算出效益,算出活力,就是因为算法发生了变化:过去是站在方便管理者管理的角度来算,现在是站在方便教职工和学生生活、学习的角度来算。这样算下来,学生在我心的位置,老师在学校领导心中的位置,就清清楚楚,十分明确了。

那么,在咱们的实际工作中,我们可以做些什么呢?我以为:

1)首先从心里上意识到学生犯错、反应迟钝都是正常的,我们要激励他们勇于正视自我,改正过来就对了。更何况,罗森塔尔的“皮革马利翁”效应早已证实了孩子们都能变得聪明,为此,我们要学会赏识他们!

2)遵从循序渐进的原则。课堂教学中,设计问题由浅入深,作业布置上,实行分层训练,汇报检测中,他们可以犯低级错误……

3)从学生“喜欢”的角度出发设计活动,他们喜欢在操场上玩,那我们就在操场去测旗杆、楼房的高,他们喜欢看电视,那我就做些动画视频插入课件,他们喜欢新鲜的事物,那我们就力争搞点花样,使他们觉得眼前一亮……

总之,从开学初的教学计划,到学期末的教学总结,一切工作都站在学生角度思考如何进行开展。

三、用心做教育——用真心换取真心,用真情换取真情,和学生进行心灵与心灵的碰撞。

暑假我和儿子一起爬山,路上我逗他乐“现在妈妈年轻,你喜欢和妈妈一道爬山,将来妈妈老了,不好看了,你就不愿意和妈妈一道爬山了哦!”谁料7岁小家伙竟然这样回答:“妈妈,你以后真的老了,我就把你领到美容院美容,给你买漂亮衣服,咱俩走在一路,别人还认为你是我女朋友呢!”那一刻,我真的无比幸福与感动!天下有哪个母亲不爱孩子的,不单单出于母性,更多的是因为爱的值!倘若我们也一样关爱我们的学生,我想,他们也一样会尊敬、感恩我们!两年前我和儿子还有一个传奇故事,令我一生都不会忘记:我和儿子一起上楼,调皮的小家伙硬要攀着我的肩走,我曲着腰和他“一二一”,小家伙突然冒出一句“妈妈,我俩好得就像兄弟一样!”稚气、可爱的小家伙竟幸福地冒出这样一句我从未想到过的话语,一时间逗得我笑个不停,小不点见状干脆叫我“兄弟”、“兄弟”,我只好答应,“好好好,兄弟”!或许在一般人看来简直就是荒唐,可我并不这样认为,儿子当时才5岁,他不懂得辈分关系,他仅仅觉得和妈妈在一起就像电视动画片中的哥们兄弟一样亲近。且他说的时候语气还带有几分撒娇的感觉,他哪有什么冒犯的意思,我们又何必紧张,匆忙给他讲一大堆道理呢?!这不行,那不对的,需要吗?等他长大了,自会明白,不是嘛!对于学生而言,又曾有哪个孩子把他们的老师真正当自己的朋友、知己或兄弟姐妹一样看待呢?假如真有这么一天,那不是我们教育的悲哀,而是我们教育的最高境界,你说呢!让教育从细节入手,让我们用心做教育吧!

随着时代的发展,教育教学压力自然难免,但学生始终是我们服务至上的顾客。做教育的朋友们,你们又将把学生放在什么位置上呢?让我们换一种眼神赏识每一位学生,让我们换一种心情解读每一位学生,让我们换一种方式从事我们的工作,让我们在教育这片沃土上,种好自己那片“自留地”的同时,不断挑战自我、刷新自我,让自己自由呼吸的,更让孩子们自由呼吸吧!


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