今天是:

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表扬,治愈孩子心灵的良药
2017/9/12    :宁强教研网    62

    铁锁关镇初级中学   胡利娟      

    天灰蒙蒙一片,远山、草木整个呈灰褐色……整个人除了寒冷,没一点好心绪。但今天我心底流淌出一股股暖流,欣慰,感动:自己的辛劳没有白费!

    今年,我又带初三双班,突然接班让我的心确实紧张了好一阵子,自己的教学艺术是否能感染学生;自己能否进一步提高他们的语文能力;自己是否能够和他们和谐相处……带着各种忐忑与紧张,硬着头皮教学,教育,感染……时有呵责,诚聊,冲突,欢笑……

    今天,我一如往常拿出一沓作文本。第一本作文,就让我爱不释手,和相邻同事朗读个别片段,心中暗喜,作文语言优美,内容充实,不由翻出姓名,一瞧是李蓉,哦!她平时作文就写得不错,心里的那股暗喜稍降一半。接下来,一本,两本,三本……作文都好,一下子,那股子喜悦劲又上升起来,人一下子就有了热情,冬天的寒意已悄然退去。

    由于上周同学都认真作文,而且作文和开学初有了明显进步,作文点评时,我特意找的是平时语文基础稍薄弱的同学,特意将他们的作文的优点放大,给与了充分肯定……下来的时间我又布置了新的题目,一节课时间,即兴作文,没想到的是,时间到,班上绝大部分同学没有完成,而平时语文基础较差,我上课表扬的学生却高高兴兴地给我拿了上来……看来,表扬的威力如此之大!学生的心灵更需要肯定与激励,治愈学生懒散、拖沓的良药居然是关注与表扬。

    不由得想起一句名言:孩子生活在苛责之中,学会了苛责;生活在打骂之中,学会了仇恨;生活在批评之中,学会了自卑;经常被限制,学会了刻板固执……如果我们多给学生一些关注、鼓励,学生就会给我们出其不意的表现。

    蒲利兵,那是我去年带的一个学生,此生为人诚实,做事勤快,唯一的缺点是身体不够协调,学习、写字、做操之类都是老大难,为此深受班内学生的歧视……我却认为这位学生品性不错,虽然学习不好,但是老师布置得作业能够一笔一划认真完成,虽然写的字是自创的,但是他老实,肯干,为此我对他特别照顾,每遇到难事,我都细心指导,在班上一丁点的优点我都无限放大,在班上增强他的自信心,让他感到班级的温暖,老师的关心……第二学期,自知走高中没有出路的他上了职中学技术,为此经常回学校来看望我们老师,从他的语言中明显感到他对我们老师的感激……

    是的,作为一名老师,我们真的是为了每一个学生好,希望他们学有所得,学有所成,为此我们用尽自己毕生所学,采用各种方法督促学生学习,再学习,在这样一个过程中,未免对少部分学生用错了教育方法,揠苗助长,硬生生地折断了他们的天性,使得这部分学生将学习看得无比痛苦,甚者对我们有声地,无声地抵抗……

    老师们,切勿用爱的名义做了伤害学生的事!不同的学生理应采用不同的教育方式,尤其是对学习稍有困难的学生应该给以更多的肯定、表扬与激励。

    (责编:成德平)

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